Стратегии оценивания — это не «бантик»…

Тут речь пойдет об еще одной книге, а именно М.А. Пинской (см. фото ниже) «Формирующее оценивание: оценивание в классе».Картинки по запросу М А Пинская

Стратегии оценивания — это не «бантик», а центральная часть в организации урока (с).

Одна из «горячих» тем для меня в преподавании является сейчас вопрос рефлексии и оценивания. В данном случае, книга помогает еще раз поставить все на свои места: для чего, собственно, необходимо оценивание, в какой форме проводится, какие виды оценивания существуют (рефлексивное,критериальное),реализация на практике.

Подчеркивается переходное состояние методики и педагогики в сторону коучинга, а также несоответствие новых образовательных идей и традиционной системы оценивания.

Вообще, более чуткое отношение к этому моменту в образовательном процессе очень важно: перевод учебных целей в измеряемые учебные результаты, определение необходимого уровня,отбор содержания и техник оценивания.  Но как же это отнимает много времени (на мой взгляд), хотя вполне возможно, это только поначалу, да и учебники частично компенсируют время, описывая то, что изучается в модулях.

Из разложенного по полкам:

-Цели бывают ориентированы на 1)знания (какое-то правило) 2)умения (правильно выполняется действие) 3) ценности (называются цели аффективными. Ученик начинает сам заботится о соблюдении чего-л.). Отсюда и более четкое осознание выбора техники контроля.

-«Карта понятий» обрела свою большую значимость относительно инструмента для понимания мышления учеников, средства рефлексии по модулям.

-Недельные отчеты учеников с вопросами «Чему я научился на этой неделе?», «Какие вопросы остались неясными?», «Какие вопросы бы я задал, если я был бы учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?» рассчитаны на дисциплинированных, более осознанных учеников, имеющих чуть больше времени, чем суворовцы. Хотя подобный вид будет весьма полезен воспитателям: помогает проводить мониторинг всего взвода и сразу отслеживать различные возникающие проблемы и много всякого другого.

-Различные типы портфолио. На мой взгляд, данная категория идеальна для воспитательной работы. Работы много, период охватывает весь год, но результат должен того стоить. ( Если иметь ввиду портфолио не только как сборник работ по разным предметам.)

-Разделение вопросов для рефлексии на уроке на направленные на синтез, анализ, оценку.

-Тетрадь-паспорт с разделами для ученика и учителя: 1)хочу-могу-есть-не могу-должно быть 2)надо-есть. Для каких-то языковых кружков также отличный инструмент.

— Система оценивания по программе MYP IB.

Преимущество книги состоит в том, что приведено много поясняющих таблиц, примеров применения не только за рубежом, но и в отечественных школах. Для всех ищущих себя -полезно!

Обучение как приключение!(Литература)

И снова здравствуйте после длительного перерыва!

В начале своего педагогического пути и до недавнего момента меня очень интересовал поиск литературы по педагогике и методике, но при этом хотелось бы читать то, что не повторяет все учебники, перелистанные в годы студенчества.

Если уж быть честным, то в некотором роде это действительно проблема. К примеру, в Читай-город на стеллаже с надписью гласящей «Педагогика»   была выделена половина полки с вроде-как-наподобие-нужными книгами! А фактически весь стеллаж был набит различными пособиями для начальной школы. Вещь,конечно, нужная, но как быть преподавателям основной школы, что читать в качестве методической литературы и литературы, что мотивирует?

Выходом могут послужить разве что различные сборники, в которых печатаются другие учителя\аспиранты, так как там возможно встретить практические советы. (Поиск занимает много времени 😦 ) Большим же спасением для меня была пара вебинаров, где я выцепила книгу Дейва Берджеса «Обучай как пират».

1011447491

На мой взгляд, отличная мотивирующая книга подходит идеально уже подвыгоревшим педагогам. Она помогает не только «вспомнить» себя,посмотреть на ребят с их клиповостью мышления, но и дает несколько практических советов «крючков» в виде вопросов,примеров применения.Мир действительно полон этих крючков и книга помогает поменять перспективу. Каждый выпишет для себя то, что может быть применимо к его урокам.

Последние главы были почти как бальзам на душу учителям всего мира. Выражая свое мнение открыто по поводу некорректной оценки деятельности учителя статистическими данными-результатами тестов, сопоставляет понятия строгость-креативность, на эти вопросы во время прочтения ответит каждый для себя.

Так что если Вы искали подобного рода литературу и хотите разнообразить свои уроки, то смело ищите книгу на прилавках или страницах всемирной паутины. А я приведу цитату из книги и задам вопрос «А что для Вас значит строгость? Считаете ли Вы себя строгими?».

строгость.jpg