Стратегии оценивания — это не «бантик»…

Тут речь пойдет об еще одной книге, а именно М.А. Пинской (см. фото ниже) «Формирующее оценивание: оценивание в классе».Картинки по запросу М А Пинская

Стратегии оценивания — это не «бантик», а центральная часть в организации урока (с).

Одна из «горячих» тем для меня в преподавании является сейчас вопрос рефлексии и оценивания. В данном случае, книга помогает еще раз поставить все на свои места: для чего, собственно, необходимо оценивание, в какой форме проводится, какие виды оценивания существуют (рефлексивное,критериальное),реализация на практике.

Подчеркивается переходное состояние методики и педагогики в сторону коучинга, а также несоответствие новых образовательных идей и традиционной системы оценивания.

Вообще, более чуткое отношение к этому моменту в образовательном процессе очень важно: перевод учебных целей в измеряемые учебные результаты, определение необходимого уровня,отбор содержания и техник оценивания.  Но как же это отнимает много времени (на мой взгляд), хотя вполне возможно, это только поначалу, да и учебники частично компенсируют время, описывая то, что изучается в модулях.

Из разложенного по полкам:

-Цели бывают ориентированы на 1)знания (какое-то правило) 2)умения (правильно выполняется действие) 3) ценности (называются цели аффективными. Ученик начинает сам заботится о соблюдении чего-л.). Отсюда и более четкое осознание выбора техники контроля.

-«Карта понятий» обрела свою большую значимость относительно инструмента для понимания мышления учеников, средства рефлексии по модулям.

-Недельные отчеты учеников с вопросами «Чему я научился на этой неделе?», «Какие вопросы остались неясными?», «Какие вопросы бы я задал, если я был бы учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?» рассчитаны на дисциплинированных, более осознанных учеников, имеющих чуть больше времени, чем суворовцы. Хотя подобный вид будет весьма полезен воспитателям: помогает проводить мониторинг всего взвода и сразу отслеживать различные возникающие проблемы и много всякого другого.

-Различные типы портфолио. На мой взгляд, данная категория идеальна для воспитательной работы. Работы много, период охватывает весь год, но результат должен того стоить. ( Если иметь ввиду портфолио не только как сборник работ по разным предметам.)

-Разделение вопросов для рефлексии на уроке на направленные на синтез, анализ, оценку.

-Тетрадь-паспорт с разделами для ученика и учителя: 1)хочу-могу-есть-не могу-должно быть 2)надо-есть. Для каких-то языковых кружков также отличный инструмент.

— Система оценивания по программе MYP IB.

Преимущество книги состоит в том, что приведено много поясняющих таблиц, примеров применения не только за рубежом, но и в отечественных школах. Для всех ищущих себя -полезно!

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s